Большая биографическая энциклопедия - янкович-де-мириево федор иванович

— педагог, первый директор народных училищ; серб по происхождению, родился в 1741 г. в местечке Каменице-Сремской, близ Петервардейна. Фамилия Янковичей была одна из древнейших дворянских фамилий и владела близ Белграда селом Мириево. Когда турки овладели Сербией, Янковичи вместе со многими знатными сербами переселились в 1549 г. в Венгрию. Здесь в продолжение многих столетий отличались они геройскими подвигами в войнах против турок, за что императором Леопольдом І пожалованы были важными преимуществами. Окончательное образование Я. получил в Венском университете, где слушал юриспруденцию, камеральные предметы и науки, касающиеся внутреннего государственного благоустройства. Этим обстоятельством можно объяснить особенную любовь его к наукам реальным, отразившуюся в его взгляде на народное образование. Первоначально Я. поступил на службу секретарем к Темешварскому православному епископу Викентию Иоанновичу Видаку, бывшему впоследствии архиепископом Карловачским и митрополитом всего Иллирийского славянского народа. Здесь, при знании разных языков и миролюбивом характере, он оказал большие услуги правительству, внушая православному духовенству чувство приверженности к престолу и поддерживая в нем мир и согласие с католическим духовенством и народом римско-католического исповедания. Затем в 1773 г. Я. определен был первым учителем и директором народных училищ в Темешварском банате, приняв в то же время участие и в осуществлении обширной учебной реформы, предпринятой императрицей Марией-Терезией. Целью этой реформы было введение в Австрии новой системы народного образования, явившейся сначала в Пруссии и разработанной настоятелем Саганского августинского монастыря Фельбигером. Преимущества новой системы, узаконенной уставом 1774 г., заключались в стройной концентрации начальных и высших народных школ, тщательной подготовке учителей, рациональных приемах преподавания и установлении специально учебной администрации. На обязанности Я. как директоре училищ в провинции, населенной православными сербами, лежало приспособление новой учебной системы к местным условиям и потребностям. В 1776 г. он посетил Вену и подробно ознакомился с тамошней учительской семинарией, после чего перевел на сербский язык немецкие руководства, введенные в новые школы, и составил руководство для учителей своей провинции под заглавием: "Ручная книга, потребная магистрам иллирийских неуниатских малых школ". В 1774 г. императрица Мария-Терезия пожаловала Я. дворянское достоинство Австрийской империи, с присоединением к настоящей фамилии названия де Мириево, по имени села, принадлежавшего предкам его в Сербии. В грамоте было сказано: "Мы благосклонно приметили, видели и узнали его хорошие нравы, добродетель, рассудок и дарования, о которых нам с похвалою донесено" и проч. Вскоре после того как новая система народного образования утвердилась в Австрии, императрица Екатерина II решила ввести эту систему в России. Познакомил с нею императрицу император Иосиф II при свидании в Могилеве, причем тогда же выписал для нее все учебники австрийских нормальных школ и указал ей на Я., как на "человека, трудившегося уже в устроении народных школ в землях владения его величества императора Римского, как знающего язык российский и наш православный закон исповедующего". С этого времени Я. посвятил себя новому своему отечеству и в течение 20-ти с лишком лет трудился на пользу его неутомимо и с самоотвержением. Это было время, когда густая тьма невежества покрывала еще все пространство обширной нашей империи. Учебные заведения были только в столицах; вне их учение происходило в немногих духовных училищах в нескольких городах империи; гимназия, кроме Москвы и Петербурга, была в одной Казани. В городах не только маленьких, но и больших не было никакого правильного учения, а о селах и говорить нечего.

Вскоре после приезда Я. было положено законодательное начало новому просветительному началу: 7 сентября 1782 г. состоялся указ об учреждении школьной комиссии, но в ином составе сравнительно с первоначальным предположением. Во главе комиссии был поставлен П. В. Завадовский, и членами ее назначены академик Эпинус и тайный советник П. И. Пастухов. Я. же сначала дано было официальное положение, не вполне соответствовавшее той руководящей роли, какая выпала на его долю; он не был назначен действительным членом комиссии и работал в ней в качестве сотрудника-эксперта, хотя на нем лежала вся тяжесть нового предприятия: составление общего плана новой учебной системы, организация учительской семинарии и перевод и переработка учебных руководств. Все соображения в этом отношении делались им и потом представлялись на обсуждение комиссии, которая почти всегда утверждала их вполне. Лишь в 1797 г. Я. был назначен действительным членом комиссии.

По плану Я. народные элементарные школы составляют три разряда: 1) малые школы (двухклассные), 2) средние школы (трехклассные) и 3) главные школы (четырехклассные). В школах первого разряда обучают — в первом классе: чтению и письму, знанию цифири, церковных и римских чисел, сокращенному катехизису, священной истории и первоначальным правилам русской грамматики. Во 2-м — после повторения предыдущего — пространному катехизису без доказательств из свящ. писания, чтению книги "О должностях человека и гражданина", арифметике 1-й и 2-й части, чистописанию и рисованию. В школах 2-го разряда к первым двум классам малых школ присоединялся еще третий класс, в котором, при повторении прежнего, учат пространному катехизису с доказательствами из свящ. писания, чтению и изъяснению евангелий, русской грамматике с упражнениями в правописании, всеобщей истории и всеобщей и русской географии в сокращенном виде и чистописанию. Школы 3-го разряда (главные) состоят из 4-х классов — курс первых трех тот же, что и в средних школах; в четвертом же классе преподаются: всеобщая и русская география, всеобщая история более подробно, русская история, математическая география с задачами на глобусе, русская грамматика с упражнениями в письменных упражнениях, употребительных в общежитии, как-то: в письмах, счетах, расписках и т. п., основания геометрии, механики, физики, естественной истории и гражданской архитектуры и рисование. В основе курса народных училищ лежит таким образом реальное направление.

Образование для народных училищ первых учителей, знакомых с требованиями дидактики и педагогики, исключительно принадлежало Я.; в этом деле он был полным хозяином, экзаменовал молодых людей, желавших посвятить себя учительскому званию, знакомил их с методой учения и, по требованию комиссии, назначал на то и другое место, смотря по способностям каждого.

В открытой в 1783 г. (декабря 13) учительской семинарии учебная и воспитательная часть устроены были по мысли Я., который вместе с тем принял и начальство над ними по званию директора народных училищ С.-Петербургской губернии. Я. озаботился снабдить созданное им воспитательное заведение всеми необходимыми учебными пособиями. Кабинет естественной истории при училище заключал в себе собрание главнейших пород из царства животных и царства ископаемых, значительный гербарий и книги с изображением тех предметов, которые невозможно было иметь в натуре. Для класса математики и физики приобретены были более нужные модели и инструменты, а для механики и гражданской архитектуры выписаны были из Вены разные чертежи, модели и машины. В библиотеке для чтения, в пособиях по географии и истории и вообще хороших по тому времени учебниках по всем предметам также не было недостатка.

По настоянию Я. были запрещены как в учительской семинарии, так и в главном народном училище все телесные наказания, какого бы рода они ни были. Плоды усилий Я. не замедлили обнаружиться: любовь к ученым занятиям мало-помалу овладела молодыми питомцами семинарии и проявилась в предпринятом ими с 1 апреля 1781 г. периодическом издании под затейливым названием "Растущий виноград".

Я. был директором главного народного училища и учительской при нем семинарии до 17 мая 1785 г.; обремененный многочисленными занятиями по составлению учебников и устройству учебной части народных училищ, он был уволен комиссией от непосредственного управления этим заведением. Если учительская семинария не принесла тех плодов, какие надеялись получить от нее в первое время, то все же она была у нас первым рассадником учителей для народных училищ, упрочивших навсегда дело народного образования.

В 1785 г. комиссия народных училищ поручила Я. составить наказ для руководства на будущее время в отношении к частным пансионам и школам. По наказу этому, вошедшему в устав народных училищ 5 августа 1786 г., все частные пансионы и школы должны быть подчинены, наравне с народными училищами, ведению приказов Общественного Призрения. Воспитание в частных школах, уравненных с народными, должно было отличаться семейным дружелюбием, простотой в образе жизни и совершаться в религиозном духе. Моральные средства действия на воспитанников определялись в следующих словах наказа: "Паче всего препоручается содержателям и учителям, дабы они в питомцах и учениках своих старались поселить правила честности и добродетели, предшествуя им в том и делом, и словами: чего ради быть им при них неотлучно и удалять от глаз их все то, что может быть поводом к соблазну... содержать, однако же, в страхе Божием, заставляя их ходить в церковь и молиться, вставая и ложась спать, пред начатием и окончанием учения, пред столом и после стола. Стараться также доставлять им невинные удовольствия, когда есть к тому удобные случаи, обращая оные им в награждение и отдавая всегда преимущества прилежнейшим и благонравнейшим". Нельзя, однако, не заметить, что на дух учения и воспитания в частных пансионах и школах наказ Я. имел весьма слабое влияние. Причины этому заключались, с одной стороны, в недостатке содержателей, соответствовавших идеалу воспитателя, представленному в наказе, а с другой — в том важном обстоятельстве, что требования нашего общества стояли далеко ниже этого идеала и потому делали возможным существование плохих пансионов, лишь бы учили в них французскому языку и танцам.

По наказу Я. в частных пансионах дозволялось воспитывать вместе детей мужеского и женского пола, причем содержателям вменялось в обязанность иметь для детей разных полов особенные отдельные комнаты. Эта коренная ошибка была исправлена уставом 1804 г. Можно сделать еще упрек наказу в том, что в нем говорится только о частных учителях в пансионах и школах, но упущены из виду частные учителя, занимающиеся обучением в частных домах; способ испытания последних и отношение их к училищному начальству остаются неопределенными. Такая неопределенность естественно повлекла за собой ослабление надзора за домашним учением и открыла широкое поле для прежних злоупотреблений, особенно со стороны учителей-иностранцев.

Приготовляя учителей и устраивая для них семинарии, Я. участвовал также: 1) в составлении учебных книг и 2) в введении и распространении рационального способа преподавания наук в народных училищах.

Труды его по составлению учебников особенно поражают и своей обширностью, и удачным исполнением, обнаруживающим в нем замечательный педагогический такт. Ему принадлежат следующие учебные книги и пособия: 1) Таблицы азбучные и для складов церковной и гражданской печати (1782); 2) Букварь (1782); 3) Сокращенный катехизис с вопросами и без вопросов (1782); 4) Прописи и при них руководство для чистописания (1782); 5) Правила для учащихся (1782); 6) Пространный катехизис с доказательствами из священного писания (1783); 7) Священная история (1783); 8) Всемирная история (1784) и 9) Зрелище вселенныя (1787). Далее, Я. были переделаны и применены к потребностям училищ: 1) Сокращенная русская история, извлеченная из подробной истории, сочиненной (по плану Я.) Штриттером (1784); 2) Сокращенная российская география и 3) Всеобщее землеописание. Затем, под руководством Я. или по его плану были изданы: 1) Изъяснение воскресных и праздничных евангелий, священника Сидеровского (1782) и 2) все географические карты, глобусы и атласы (1782—1790). Наконец, по указанию Я. переведено было в 1783 г. на русский язык помощником его, Ковалевским, "Руководство для учителей 1-го и 2-го класса народных училищ", в конце которого приложены составленные учителем академической гимназии Светловым "Таблицы о познании букв, о складах, о чтении и правописании, как предварительное пособие при изучении правил русского языка". Вероятно, Я. был автором "Книги о должностях человека и гражданина", составленной им по австрийским образцам. Даже и в тех руководствах, которые не были составлены Я., он присоединял свои предисловия. Ему принадлежат также инструкции: наставления надзирателю народных училищ Струговщикову (1783), наказ директору С.-Петербургских народных училищ Козадавлеву при вступлении его в управление училищами (1784), наказ лицам, назначенным для освидетельствования частных пансионов в С.-Петербурге (1784), наказ директору учительской семинарии Коху (1787) и наказ визитатору Козодавлеву при осмотре народных и частных училищ в Новгородской, Тверской, Московской, Тульской, Калужской, Владимирской, Ярославской, Вологодской, Рязанской и Тамбовской губерниях (1788).

Что же касается методы обучения Я., то она состояла: 1) из совокупного наставления, 2) совокупного чтения, 3) изображения через начальные буквы, 4) таблиц и 5) вопрошения. Отличительный характер методы Я. выражается в стремлении к живому преподаванию предмета, возбуждающему и овладевающему всеми душевными силами учащегося. Поэтому неудивительно, что метода его, как противодействие схоластическому и механическому способу учения, принята была, кроме народных училищ того времени, в духовных училищах, в корпусах и др. Конечно, не везде ее понимали как следует, и даже большею частью не умели или не хотели пользоваться ею надлежащим образом; но тем не менее хотя она и упала с течением времени, но успела пустить ростки в наших училищах, и некоторые наставления долго служили единственным руководством для учителей наших народных школ.

Избранный в 1783 г. (октября 28) членом Российской Академии, Я. привлечен был к трудам по словопроизводному словарю. Составление слов на букву И и I принадлежит ему совместно с митрополитом С.-Петербургским Гавриилом. Но гораздо значительнее был труд Я. по составлению сравнительного словаря всех языков, идея которого сильно интересовала Екатерину II. Она поручила Я. составить новый полнейший словарь с расположением слов в альфабетическом порядке. Первая часть словаря вышла в 1790 г., а остальные три части в 1791 г. под названием: "Сравнительный словарь всех языков и наречий, по азбучному порядку расположенный". В словаре Я. сравниваются 279 языков: 171 азиатский, 55 европейских, 80 африканских и 23 американских. Такой громадный труд Я. был совершен им всего в два года, несмотря на множество других посторонних занятий. "Я обязан, — говорит Аделунг, — благодушию Янковича отличным экземпляром им обработанного словаря, но его совершенно угасшая память не позволила ему сообщить мне подробностей о павшем на его выборе императрицы, о плане его труда, пособиях и проч.". Заключая в себе больше языков и больше системы, чем словарь Палласа, словарь Я. уступает этому труду в том отношении, что при тексте его, напечатанном по-русски, нет объяснения выговора русских слов для иностранцев, что делало словарь его недоступным для последних.

Императрица Екатерина II неоднократно удостаивала Я. своим благоволением. Она наградила его чинами коллежского советника (1784) и статского советника (1793) и орденом св. Владимира — сперва 4-й ст. (1784), а потом 3-й ст. (1786). В 1791 г. она пожаловала ему деревню в Могилевской губ. и в том же году сопричислила его к российскому дворянству. В царствование императора Павла I он награжден был чином действительного статского советника и, сверх получаемого им жалованья, ему определено было пенсии по 2000 руб., а в 1802 году ему была пожалована аренда в Гродненской губ.