Макаренко Антон Семенович [1(13).3.1888,
Белополье, ныне Сумской области, ‒ 1.4.1939, Москва],
советский педагог и писатель. После окончания Кременчугского городского училища и педагогических курсов при
нём (1905) учительствовал на Украине. В 1917 окончил Полтавский учительский
институт. В 20‒30-е годы руководил трудовой колонией для несовершеннолетних правонарушителей близ Полтавы (см.
Колония имени
М. Горького) и трудовой детской коммуной имени
Ф.
Э. Дзержинского в пригороде Харькова. М. осуществил беспримерный в педагогической практике
опыт массового перевоспитания детей-правонарушителей. В 1937 переехал в Москву, посвятив себя литературной и общественно-педагогической деятельности. Внёс большой вклад в теорию и практику коммунистического воспитания, показал огромные возможности целенаправленного воспитательного воздействия.
По М.,
цель воспитательной работы определяется закономерностями общественного развития, целью и задачами борьбы советского народа за
коммунизм, политикой Коммунистической партии и Советского государства в области коммунистического воспитания.
Педагогика должна учить тому, как воспитывать человека нового общества. Никакое педагогическое средство не может быть объявлено постоянным, полезным и действующим всегда одинаково эффективно. Никакая
система воспитательных средств не может быть установлена навсегда. М. разработал теорию воспитания в коллективе и через
коллектив, методику целесообразного,в зависимости от конкретных условий организационного строения коллектива воспитанников, взаимоотношения личности и коллектива, самоуправления, дисциплинирования, формирования обществ, мнения как регулятора отношений в коллективе, непрерывного выдвижения перспектив перед
ним, укрепления и развития традиций и др. В методике М. четко определены решающая
роль руководителя воспитательного учреждения и его ответственность за
единство педагогических действий воспитателей. Требуя концентрации сил педагогов на задачах формирования «воспитательного коллектива», М. подчёркивал необходимость одновременного внимания к формированию каждой личности в отдельности, воспитательного воздействия на неё через коллектив («педагогика параллельного действия») и непосредственно педагогом. Сущность своего педагогического опыта М. определял принципом «как можно больше требования к человеку и как можно больше уважения к нему». М. старался «проектировать лучшее в человеке», стремился видеть в личности воспитанника прежде всего положительные качества, задатки и силы. Подлинный гуманист, М. требовал от воспитателя высокого идейно-морального и профессионального уровня, считал необходимым систематическое нравственное и политическое
просвещение воспитанников, выступал за претворение в
жизнь марксистско-ленинской идеи
соединения обучения и воспитания с производительным трудом учащихся. М. многое сделал для развития советской теории семейного воспитания, был зачинателем массовой пропаганды педагогически обоснованных принципов воспитания в семье. М. утверждал, что воспитать ребёнка правильно и нормально гораздо легче, чем перевоспитать его. Высокие требования к себе,
контроль родителей за каждым своим шагом ‒ вот первый и главный
метод воспитания. Нужен серьёзный, простой, искренний
тон в отношениях с детьми.
Педагогический опыт М., его педагогические взгляды воплощены в художественном творчестве. В своих художественных произведениях («Педагогическая поэма», «Марш 30-го года», «Флаги на башнях»), художественно-теоретической «Книге для родителей», в публицистических статьях («Воля, мужество и целеустремлённость», «О коммунистической этике», «Коммунистическое воспитание и поведение» и других), М. как педагог-новатор и художник, проследил процесс воспитания нового человека в трудовом коллективе, развития в советском обществе новых норм поведения, процесс накопления нового морального опыта и привычек. Литературная деятельность М. ‒ редкий пример слияния подлинно художественного дарования с талантом педагога-учёного. Как писатель и педагог М. сформировался под сильным воздействием М. Горького, его творчества и личности. Система педагогических взглядов М. способствовала развитию педагогической мысли в СССР и других социалистических странах. Награжден орденом Трудового Красного Знамени. В УССР в 1958 учреждена медаль М., которой награждаются особо отличившиеся учителя и другие работники народного образования.
Соч.: Собрание сочинений, т. 1‒7, 2 изд., М., 1959‒60; Собрание сочинений, т. 1‒5, М., 1971.
Лит.: Горький М., По союзу Советов, Собрание сочинений, т. 17, М., 1952; Воспоминания о Макаренко. Сборник материалов, Л., 1960; Балабанович Е. Н., А. С. Макаренко. Человек и писатель, М., 1963; А. С. Макаренко. Сборник, М., 1963; Русские советские писатели-прозаики. Биобиблиографический указатель, т. 3, Л., 1964.
И. А. Каиров.
Большая советская энциклопедия. — М.: Советская энциклопедия
1969—1978
