Энциклопедия Брокгауза и Ефрона - электротехнические учебные заведения

Соответственно историческому развитию электротехники первыми школами по электротехнике явились телеграфные школы, цель которых заключалась в подготовлении образованных техников телеграфного дела. Мы не будем говорить о низших телеграфных школах, которые возникли вначале для сообщения самых элементарных сведений из телеграфной техники, для подготовления низшего технического персонала: преподавание в этих школах сводилось к сообщению ряда шаблонных инструкций и приемов. Одной из первых наиболее организованных телеграфных школ, преследовавших цель выпускать солидно подготовленных техников и инженеров, является высшая телеграфная школа в Париже (Ecole superieure de telegraphie), выпускающая телеграфных инженеров. Она была вполне организована в начале 80-х годов прошлого столетия и состояла из 2-х годичного курса, причем для поступления туда требовался либо конкурсный экзамен по программе первых двух курсов университета, либо окончание курса в политехнической школе. Это учебное заведение подготовило крупных деятелей, с весьма обширной специальной эрудицией; там преподавали лучшие силы, посвятившие себя изучению электричества и магнетизма; там же были выработаны первые основы курсов по теории электричества и магнетизма. Однако уже в начале 80-х годов прошлого столетия стала ощущаться потребность в подготовке специалистов не только телеграфного дела, но и вообще специалистов по применениям электричества. В Бельгии в 1883 г. профессору Эрику Жерару, прослушавшему курс высшей телеграфной школы в Париже, было предложено организовать при университете в Люттихе (Liège) курсы электротехники для инженеров и офицеров специального оружия. Несколько лет спустя сенатором Montefiore была пожертвована крупная сумма на создание высшего специального по электротехнике учебного заведения в Люттихе (Льеже) под названием Institut électrotechnique Montefiore. Организация этого института была поручена профессору Жерару, назначенному директором этого учебного заведения. Институт в Льеже состоит из двух отделений: первое предназначается для окончивших курс университета; продолжительность курсов 2 года; на первом курсе преподают специальные науки, тесно связанные с электротехникой, каковы: прикладная механика, промышленная физика (physique industrielle), основы строительного искусства, механическая технология и т. п., на 2-м курсе преподается специально электротехника теоретическая и прикладная. Второе отделение, называемое инженерным, состоит из одногодичного курса, туда принимаются инженеры по разным специальностям, желающие изучить электротехнику; на этом отделении преподается только электротехника и объем курса соответствует 2-му курсу 1-го отделения, так что студенты-инженеры и студенты 2-го курса 1-го отделения занимаются вместе. После специального экзамена окончившим институт выдаются дипломы инженер-электриков (ingénieur-électricien). В институт принимаются не только бельгийцы, но и иностранцы, обладающее либо университетскими дипломами, либо дипломами инженеров, выданными их государствами; так, окончивший в России один из университетов принимается на 1-й курс 1-го отделения, а окончивший одно из высших технических учебных заведений в России с дипломом инженера принимается на инженерное отделение. В конце также 80-х годов профессор Вебер в цюрихском политехникуме положил начало электротехническому отделению, куда поступают, главным образом, окончившие механическое отделение того же политехникума; принимаются также и иностранцы. Лаборатории отделения в научном отношении оборудованы превосходно, однако главное место отводится работам более научного характера, промышленная же часть мало развита. Около того же времени профессором Китлером был организован в Дармштадте Э. институт, где все отделы электротехники поставлены весьма солидно, как в научном отношении, так и с точки зрения практических работ в лабораториях; нормальный курс — четырехгодичный, но окончившие высшие технические учебные заведения могут ограничиться двумя годами. Этот институт усердно посещается иностранцами и, в том числе, также нашими соотечественниками. Вообще надо отдать справедливость: в Германии учебное дело по электротехнике поставлено образцово и в настоящее время достигло высокой степени развития; поэтому Германия идет во главе электротехнической промышленности, у неё лучшие ученые и технические силы по электротехнике, её электротехническая литература одна из богатейших и пользуется славой не только в Европе, но и в Америке. Ни одна страна не обладает стольким числом прекрасно организованных не только высших, но средних и низших электротехнических школ. Кроме института в Дармштадте, имеется еще институт в Карлсруэ, основанный в 1896 году и организованный профессором Арнольдом, преподававшим раньше в рижском политехникуме. В институте Арнольда в особенности хорошо поставлена электромеханика (построение динамо-машин, электродвигателей и трансформаторов). Недурен также Э. институт в Мюнхене и Штуттгарте. В Берлине, при местном политехникуме имеется специальное отделение по электротехнике, руководимое профессором Slaby, там же преподают Kapp, Roessler и др. выдающиеся технические силы. Франция несколько отстала в деле организации электротехнического обучения, несмотря на то, что она одна из первых создала прекрасно поставленную высшую телеграфную школу. Сначала некоторые отделы электротехники были введены в Ecole Centrale des arts et manufactures, но выходившие оттуда инженеры должны были пополнять свои знания по электротехнике либо путем самообучения, либо направлялись в открытый тогда уже в Бельгии институт Montefiore. Наконец, в 90-х годах в Париже была устроена laboratoire d'électricité, имевшая целью дать возможность инженерам и техникам подучиться практически электротехнической специальности. При этой лаборатории были организованы специальные курсы по некоторым отделам электротехники. Лаборатория была организована на частные средства при содействии электротехнических обществ и фирм. Однако потребность в образованных электротехниках становилась настолько настоятельной, что вскоре было решено преобразовать эту лаборатории в высшую электротехническую школу (Ecole superieure d'électricité); её организация во многом напоминает институт Montefiore (курс двухгодичный). В Гренобле при местном факультете наук сначала были организованы курсы электротехники, а затем в последнее время сформирован как бы особый факультет под наименованием электротехнического института (Institut electrotechnique à la Faculté des Sciences de Grenoble). Примеру этого факультета последовали и некоторые факультеты в других городах. Вообще следует заметить, что во Франции электротехническое образование поставлено до сих пор довольно слабо; оно ниже, чем у нас в России. В нашем отечестве преподавание электротехники было начато в офицерских минных классах; одним из первых лекторов был Тверетинов; однако этот курс был приспособлен, главным образом, для специальных целей морского дела. Между тем, уже в начале 80-х годов нашим телеграфным ведомством был поднят вопрос о подготовке образованных техников телеграфного и уже нарождавшегося телефонного дела. В 1885 г. министерством внутренних дел был разработан проект высшего учебного заведения с 4-х летним курсом под названием "Телеграфный институт". Государственный совет, вполне соглашаясь с мнением министерства внутренних дел относительно необходимости обеспечить телеграфную службу научно образованными специалистами, затруднялся, однако, высказаться за учреждение высшей школы, а признал более осторожным возвратить представленный проект для переработки в смысле возможного упрощения учебного плана и сообщения проектируемому учебному заведению узко специального характера, приноровленного исключительно для потребностей телеграфного дела. Согласно указаниям государственного совета был разработан новый проект специального учебного заведения под названием "Техническое училище почтово-телеграфного ведомства". Этот проект был утвержден в 1886 г. на 5 лет. Продолжительность курса была определена в 3 года; к прохождению его допускались окончившие среднее учебное заведение. Окончившие полный курс училища получали звание телеграфного техника I и II разряда, а по прошествии 2-х лет практической деятельности и по представлении и защите проекта по телеграфной специальности могли достигать звания "телеграфного инженера". Опыт первых же лет существования училища показал, однако, что выработанные программы не могли уже удовлетворять требованиям, предъявляемым современным развитием телеграфного дела. В виду этого пришлось расширить курсы по математике, физике и химии и, кроме того, были введены новые предметы: механическая теория сопротивления материалов, телефония, электрическая сигнализация и начало электротехники сильных токов. Ко времени окончания первого пятилетия, а именно в 1891 г., был разработан проект переобразования училища в "Электротехнический институт" с четырехгодичным курсом и вместе с тем было проектировано учреждение шести профессорских кафедр: по математике, физике, химии, телеграфии, телеграфостроению и электротехнике. Целью проектируемого переобразования было не только дать более полное образование по телеграфной специальности, но также сообщить будущим телеграфным техникам и инженерам обстоятельные сведения из области применения сильных токов. С переименованием технического училища в электротехнический институт наступил второй период существования этого учебного заведения, характеризуемый, главным образом, развитием преподавания общей электротехники, курс которой был расчленен на теоретический и практический; вместе с тем были расширены занятия в лабораториях физической, химической, телеграфной и электротехнической. Основанию технического училища и преобразованию его в электротехнический институт много способствовал покойный Н. Г. Писаревский, бывший директором этого училища, а затем и директором электротехнического института. Писаревский умер в 1895 г., не дождавшись окончательной реформы созданного им учебного заведении. Его преемнику, Н. Н. Качалову, суждено было довести начатое дело до желаемого конца. Несмотря, однако, на указанные выше дополнения учебного плана, опыт последующих лет не замедлил обнаружить недостатки совершившегося преобразования, из коих главнейшим был тот, что институт все-таки не мог давать своим питомцам вполне законченного инженерного образования; получение звания инженера путем дополнительного самообучения вне стен института представляло, к тому же, немалые затруднения на практике. А между тем наука о применении электричества продолжала быстро прогрессировать, разрастаясь в целые самостоятельные отделы, изучение коих требовало весьма солидной подготовки. Такое положение дела изменило коренным образом точку зрения министерства внутренних дел, которому нужны были не только специалисты по телеграфному делу, но и вообще специалисты по всем другим отраслям электротехники, и побудило вновь поднять вопрос об окончательном переобразовании института в учебное заведение с пятикурсным составом, по типу остальных высших инженерных школ в России. Для этой цели под председательством министра внутренних дел была образована особая комиссия из ученых специалистов, благодаря содействию которых и был выработан учебный план и намечен объем преподавания как общеобразовательных, так и специальных предметов. В основание намеченного преобразования были положены следующие принципы: 1) солидная постановка общеобразовательных наук, составляющих основу всякого инженерного образования; 2) развитие предметов механической специальности; 3) развитие предметов электротехнической специальности; 4) особенно широкое развитие практических лабораторных занятий; 5) учреждение V курса, специально предназначенного для составления студентами инженерных проектов под руководством профессоров; 6) установление специализации знаний (с IV курса) по промышленной электротехнике, по телеграфному и телефонному делу, с присвоением специалистам обеих категорий общего наименования "инженер-электриков". Разработанный на указанных началах новый учебный план и новые штаты института были представлены в 1899 г. в государственный совет и по воспоследовании Высочайшего утверждения введены в действие с 1-го июля того же года. В институте преподаются следующие предметы: а) высшая математика: аналитическая геометрия, дифференциальное и интегральное исчисления, высшая алгебра; б) начертательная геометрия; в) теоретическая механика; г) прикладная механика: паровые котлы и машины, гидравлика, расчет деталей машин, турбины; д) механическая теория тепла; е) строительная механика; ж) физика; з) химия: неорганическая, органическая, аналитическая, техническая, физическая и электрохимия с отделом об электрометаллургии; и) механическая технология; к) теоретическая электротехника: теория электрических и магнитных явлений; л) прикладная электротехника: устройство электрических линий, канализация электрической энергии, электрическое освещением, электрическая тяга, электромеханика, электрическая передача и распределение механической энергии электрические телеграфы, телефоны, электрическая сигнализация, электрические измерения; м) строительное искусство и начала гражданской архитектуры; н) низшая геодезия; о) общее законоведение и специальный курс; п) языки французский, немецкий и английский. Практические занятия производятся по следующим предметам: а) классные — по математике, начертательной геометрии, теоретической механике и черчению (архитектурному и техническому); б) в лабораториях: по физике, химии, электрическим измерениям, электромеханике и по другим отделам электротехники, по механической обработке металлов и испытаниям строительных материалов; в) на учебных станциях: электрической (испытание электрических и паровых мащин), телеграфной и телефонной. Проектирование ведется по следующеа программе: проектирование деталей паровых машин и подъемных механизмов; проектирование паровых котлов, турбин, строительных ферм, динамо-машин, трансформаторов электродвигателей, электрического освещения зданий, сооружений по электрическим линиям, электрических трамваев, электрических железных дорог, центральных электрических станций, снабжения городов электрической энергией, электрических телеграфов, телефонов и электрической сигнализации. Одновременно с реорганизацией института разработан был и проект нового здания. в котором теперь и помещается институт, К началу 1904 г. половина всех лабораторий была уже полностью оборудована; остальное оборудование закончится к концу того же года. В электротехнический институт принимаются русские подданные христианского вероисповедания: 1) имеющие аттестаты или свидетельства об окончании курса в высших учебных заведениях; 2) имеющие аттестаты или свидетельства зрелости от гимназий министерства народного просвещения, а равно свидетельства об успешном окончании курса в реальных училищах с дополнительным при них классом, и 3) имеющие аттестаты или свидетельства от других средних учебных заведений, курс которых признан достаточным для поступления в институт. В институт могут быть принимаемы, с особого каждый раз разрешения министра внутренних дел, и вольнослушатели. Студенты, прошедшие полный курс в институте и выдержавшие успешно испытания в особых экзаменационных комиссиях, получают звание инженер-электрика 1-го и 2-го разряда. Звание инженер-электрика дает право составлять проекты и производить строительные работы по устройству всякого рода электротехнических сооружений, с их принадлежностями и жилыми помещениями в непосредственной связи с ними находящимися, а также производить все гражданско-строительные работы по ведомству почт и телеграфов. Для практических занятий при институте состоят следующие лаборатории: I. По электротехнике а) электроизмерительная лаборатория, в которой студенты изучают практически обращение с наиболее употребительными измерительными аппаратами, производят измерения разных электрических величин, исследуют методы измерений, градуируют технические измерительные аппараты и приучаются к решению практических задач из области электрических измерений. Электроизмерительная лаборатория подразделяется на следующие отделы: электроизмерительная общая III к. (постоянный ток), электроизмерительная общая переменного тока (IV курс), фотометрическая (III к.), линейная лаборатория для специальных исследований свойств электрических линий; кроме того, имеются специальные отделения: эталонное (для точной выверки измерительных аппаратов), магнитная для магнитных измерений и отделение высокого напряжения, в котором можно иметь напряжение до 200000 вольт и которое предназначено для специальных исследований явлений, имеющих место при очень высоких напряжениях; электроизмерительная лаборатория располагает особой подстанцией, на которой вырабатываются: постоянный ток в 110 вольт, переменный простой (однофазный) в 110 вольт, двухфазный и трехфазный токи, при этом частоту переменного тока можно менять в пределах от 25 до 100 периодов в секунду; б) электромеханическая лаборатория, в которой студенты изучают практические свойства электромашин, производят испытания этих последних и знакомятся с приемами обращения с машинами и способами управления этими последними; электромеханическая лаборатория располагает большим машинным залом и получает — постоянный ток от станции института, а переменные токи от умформеров, переобразовывающих постоянный ток в разные виды переменного тока; в) электротелеграфная лаборатория, в которой студенты решают практические задачи по основному курсу электрических телеграфов и производят экспериментальные исследования явлений, происходящих в телеграфных цепях. В качестве вспомогательных учреждений имеются еще: 1) учебная телеграфная и учебная телефонная станции, где студенты знакомятся с образцовыми устройствами всех способов телеграфирования и телефонирования, а также производятся специальные занятия по изучению деталей технического устройства телеграфных и телефонных станций и применяемых на них аппаратов; 2) электрическая станция, приспособленная не только для снабжения помещений института электрической энергией (для освещения, для лаборатории и мастерских), но и оборудованная так, чтобы студенты могли изучать работу на центральных станциях, знакомиться с уходом и действием паровых котлов, паровых и динамо-машин; 3) отделение (при линейной лаборатории) для производства спаек проводов, кабелей, стыков рельсов и т. п.; кроме того в 1905 г. предполагается устроить на одном из дворов института специальные приспособления для исследования воздушных проводов, рельсов как возвратных проводов для трамваев, электрических соединений рельсов и для исследования действий в почве ползучих трамвайных токов. II. Физическая лаборатория, состоящая из двух отделений: отделения общей физики и отделения по электричеству и магнетизму. III. Лаборатория по строительной механике, предназначенная для ознакомления студентов с механическим испытанием строительных материалов, а также материалов для электрических линий, как-то: проволоки, крюков и штырей для изоляторов и т. п. IV. Химическая лаборатория, электрохимическая лаборатория и лаборатория по физической химии. В этих лабораториях производятся как теоретические исследования, так и решаются задачи чисто практического характера, имеющие непосредственное отношение к электротехнике; так, например, по технической химии производятся исследования цементов (для электрической канализации), изолирующих веществ, горючих материалов и т. п. V. Мастерские для занятий студентов по механической обработке металлов, а частью и дерева. Мастерская располагает достаточным количеством токарных, фрезеровальных и сверлильных станков и комплектов ручных инструментов.

Кроме электротехнического института, в Петербурге имеется еще (при спб. политехникуме) электромеханическое отделение с 4-х годичным курсом. Первое место в этом отделении отведено электротехнике (изучение электрических машин и двигателей); но преподавание ведется параллельно и по другим отраслям электротехники. Оканчивающие полный курс наук в электротехническом отделении удостаиваются также звания инженер-электриков. В с.-петербургском технологическом институте учреждена самостоятельная кафедра по электротехнике и имеются специальные лаборатории. Преподавание электротехники введено также в других наших высших технических учебных заведениях; так, в Москве, в Императорском техническом училище преподается техника сильных токов и оборудована специальная лаборатория. То же самое сделано в киевском и в варшавском политехникумах. Начала электротехники преподаются также в харьковском технологическом институте. В институте инженеров путей сообщения и в московском инженерном училище организованы курсы электротехники соответственно применению её к железнодорожному делу и электрической тяге. Для военных целей учреждены военная электротехническая школа и офицерские минные классы. Таким образом, в сравнительно короткий промежуток времени высшее электротехническое образование в нашем отечестве поставлено на высоту, в достаточной степени удовлетворяющую требованиям техники и промышленности. Теперь остается подумать о среднем и низшем образовании по электротехнике: повсюду раздаются жалобы, что у нас нет хорошо подготовленных низших и средних техников. В Петербурге имеется одна низшая электротехническая школа (при Императорском русском техническом обществе), с двухгодичным курсом, подготовляющая рабочих электротехников; еще две аналогичные частные школы имеются в Одессе и в Екатеринославе. Преподавание электротехники введено в некоторых средних технических училищах министерства народного просвещения, но все это капля в море для такой обширной страны, как наша.

П. Войнаровский.

Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона. — С.-Пб.: Брокгауз-Ефрон

1890—1907